Risiko er et af de sværeste – og vigtigste – begreber at arbejde med, når man introducerer investering i undervisningen.
For risiko handler ikke kun om tal og afkast, men om valg, konsekvenser og usikkerhed.
I Aktiedysten er der flere funktioner og tilpasninger, som kan hjælpe dig med at gøre risiko konkret for de studerende. Her har vi samlet fire centrale funktioner og fem didaktiske greb, som vi har set mange undervisere, bruger til netop det.
Funktioner som synliggör risk:
Maxbelopp per affär
Genom att sätta ett maxbelopp per affär blir det svårare att satsa stort på ett enskilt beslut. Det tvingar eleverna att fördela sina investeringar och fundera över hur de hanterar risk över tid – istället för i ett enskilt ögonblick.
Begränsningen stödjer en mer balanserad strategi där fokus flyttas från snabba satsningar till medvetna val och riskspridning.
Portföljdiversifiering:
DDiversifiering – eller riskspridning – är en helt central princip inom investering.
Genom att sätta regler för hur en portfölj ska sättas samman, med krav på flera tillgångsslag, blir spelet mer realistiskt och balanserat.
Samtidigt uppstår det naturligt en ämnesmässig diskussion:
Varför får man inte samla allt på ett ställe?
Vad händer om en del av marknaden faller?
Vad innebär det att “sprida sin risk”?
Här blir risk inte något abstrakt, utan något eleverna upplever konsekvensen av i sina egna val – samtidigt som spelet visar om kraven inte uppfylls.
Riskjusterad avkastning
Inom investering är hög avkastning inte nödvändigtvis lika med ett bra beslut. Om avkastningen uppnåtts genom att ta mycket hög risk ser bilden plötsligt annorlunda ut.
Riskjusterad avkastning gör det möjligt att prata med eleverna om:
- skillnaden mellan tur och strategi
- om hög risk alltid är önskvärd
- varför två portföljer med samma avkastning inte nödvändigtvis är lika bra
Det öppnar upp för viktiga diskussioner om hur man bedömer beslut – inte bara resultat.
Funktionen erbjuds endast via beställning via e-post. för att lägga till den i ert spel. Kontakta oss på info@kampen.se, för att lägga till den i ert spel.
Flera marknader och tillgångar:
Genom att öppna upp för fler marknader och tillgångsslag (aktier, obligationer, råvaror m.m.) får eleverna möjlighet att arbeta med verklig riskspridning.
Det ger anledning att prata om:
att olika marknader reagerar olika på samma händelser
att risk inte är densamma mellan olika tillgångsslag
varför fler valmöjligheter både kan vara en styrka och en utmaning
Didaktiska anpassningar som förstärker lärandet
Justera spelets längd
Spelets längd har stor betydelse för risktagandet.
Korta spel leder ofta till högre risk och mer spekulation
Längre spel ger utrymme för tålamod och långsiktiga överväganden
Genom att medvetet välja längd kan du styra vilken typ av risk eleverna arbetar med.
Begränsa startkapitalet
Genom att sänka startkapitalet – till exempel till 10 000 kr – blir varje beslut mer betydelsefullt. När det finns mindre kapital att investera ställs större krav på elevernas överväganden kring risk, prioritering och konsekvenser.
Mindre belopp ger en mer realistisk förståelse för hur begränsade resurser skärper behovet av genomtänkta val.
Belöna kunskap:
Risk handlar inte bara om de val eleverna gör i spelet, utan i hög grad också om deras förståelse för varför marknader rör sig som de gör.
Ett effektivt grepp är att sätta upp små quiz eller korta kunskapsuppgifter om till exempel risk, marknadsbeteende och osäkerhet – och belöna eleverna för deras ämnesförståelse snarare än deras avkastning. Belöningen kan till exempel vara extra fiktivt kapital i spelet.
Ett konkret exempel kan vara att dela ut 100 000 extra fiktiva kronor till den elev eller grupp som gör den bästa presentationen av varför marknader ibland reagerar kraftigt på politiska uttalanden. Här belönas förståelse, reflektion och kommunikation – inte tur.
Börja med elevernas riskprofil
Inden sInnan spelet startar kan eleverna arbeta med sin egen riskprofil.
Det ger en stark utgångspunkt för:
att sätta ord på egna preferenser
att jämföra förväntningar med faktiska val
att utvärdera om de har agerat i linje med sin egen strategi
I Aktiedysten finns en riskprofil som kan användas som gemensam referens i klassen.
Det viktigaste greppet: Prata med eleverna om risk
Elever vet att risk finns. Men i en marknad fylld av finfluencers och snabba råd är just den här dialogen kanske den viktigaste lärdomen av alla.
Genom att löpande prata om risk i spelet:
sätts investering i perspektiv
får eleverna ett mer nyanserat språk
skapas en förståelse för att det en dag handlar om riktiga pengar
Exempel: Så kan du sätta upp en tävling med fokus på risk
Nedan är ett förslag på ett enkelt upplägg där risk är det centrala lärandefokuset. Upplägget kan justeras efter nivå och ämne.
Fokus ligger inte på att “vinna spelet”, utan på att ge eleverna ett språk för val, osäkerhet och konsekvenser – i en miljö där de kan experimentera utan ekonomisk risk.
Spelinställningar (exempel)
- Startkapital: 50 000 kr
- Längd: 6–12 månader
- Max. belopp per värdepapper: 20 % (ca. 10 000 kr)
- Handelsvolym: Ja
- Handelsgräns: Nej
- Courtage: 0,15 %
- Riskjusterad avkastning: Grundskola: Nej, Gymnasium och högre: Ja (med kort introduktion)
- Data och analys: Ja
- Portföljdiversifiering: 50 % aktier, 20 % obligationer / ETF, 20 % råvaror
- Marknader och tillgångar: Alla – dock inte krypto
Didaktiskt upplägg
- Förberedelse
Ge en introduktion till investering med särskilt fokus på risk
Låt eleverna göra sin riskprofil innan start och notera resultatet - Låt spelet börja
Starta spelet och låt eleverna göra sina första investeringar
Efter ett par veckor följer du upp i undervisningen:
Hur har portföljerna utvecklats?
Vilka överväganden har eleverna gjort?
Var har mest risk tagits – och varför?
Avsluta med en kunskapsuppgift eller presentation där du belönar insikt med extra fiktivt kapital
- Efter spelet
Låt eleverna göra sin riskprofil igen
Jämför med profilen från början:
Har deras riskbenägenhet förändrats?
Matchar deras val den strategi de trodde att de hade?