För tredje året i rad är Aktiedysten och AL Sydbank redo att sätta igång Ung Aktiedyst på landets ungdomsutbildningar. Tävlingen har verkligen fått fart – och ambitionsnivån har bara ökat.
Från drygt 30 lag vid den första upplagan till över 120 lag förra året. Det motsvarar mer än 3 500 ungdomar som redan har fått en introduktion till investeringar och privatekonomi genom tävlingen.
Och det är just det som driver projektet vidare.
”Vi är ärligt talat ganska överväldigade över hur många ungdomar vi når med det här. Det började som något vi hoppades kunde bli stort – och idag har vi ett koncept som verkligen sätter investeringar på dagordningen för tusentals ungdomar. Det är ganska häftigt”, säger Michael Niels Rasmussen, VD för Aktiedysten.
Samarbetet med AL Sydbank är en central del av utvecklingen.
För oss är det både stort och viktigt att vi nu går in i vårt tredje år tillsammans med AL Sydbank. Det är ett partnerskap som vi verkligen uppskattar. Tillsammans har vi spridit kunskap om investeringar och finansiell bildning till ungdomar, inte bara på gymnasier utan även inom yrkesutbildningar som snickare, elektriker och jordbruk.
“Vi är stolta över att vi på AL Sydbank för tredje året i rad står bakom Ung Aktiedyst tillsammans med Aktiedysten. Det är viktigt för oss att förbereda ungdomarna för den föränderliga finansvärlden de möter, och som kan kännas mycket komplex,” säger Susan Hoffbeck, avdelningschef för Kampanjer och kommersiell aktivering.
Årets Ung Aktiedyst pågår från den 2 november till den 27 november.
Här tävlar studenter från hela landet mot varandra genom att investera fiktiva medel i riktiga aktier, samtidigt som de arbetar med strategi, riskhantering och kritiskt tänkande kring investeringar.
Målet är tydligt: att göra nästa generation bättre rustad att förstå och hantera sin egen ekonomi.
Vi är glada att kunna meddela att vi, tillsammans med Sesam Asset Management (SAM) – som ingår i studentföreningen Sesam vid Handelshögskolan vid Örebro universitet – nu kommer att samarbeta ännu närmare.
Syftet är att ge studenterna ett konkret verktyg för att omsätta teori till praktik – och samtidigt testa hur plattformen fungerar i deras egna aktiviteter.
Ett första steg
Genom det konkreta testförloppet är målet att skapa erfarenheter av hur Aktiekampens universitetsfunktioner kan stödja både studentdrivna aktiviteter och undervisningsförlopp.
Vem är Sesam?
Sesam är både en studentsektion och en studentförening och representerar studenter på flera utbildningar inom ekonomi, statistik och systemvetenskap. Med cirka 800 medlemmar arbetar de för att skapa gemenskap, utveckling och relevanta möjligheter vid sidan av studierna.
Som en del av Sesams verksamhet fungerar Sesam Asset Management som en studentdriven finansiell organisation. Här får medlemmarna möjlighet att arbeta praktiskt med investeringar, analys och finansiellt beslutsfattande genom bland annat aktieanalys, portföljförvaltning och finansiella beslut i praktiken.
Som Ebba Gustafsson, ordförande för finansutskottet i Sesam, beskriver det:
”SAM fungerar som en plattform där studenter får möjlighet att omsätta teori i praktik genom bland annat aktieanalys, portföljförvaltning och finansiellt beslutsfattande.”
Syftet är att öka intresset för finans och investeringar genom praktiskt lärande, där medlemmarna samtidigt bygger upp erfarenhet och nätverk.
Fokus på långsiktiga investeringar
SAM arbetar med ett tydligt fokus på långsiktiga och välgrundade investeringar, där analys, riskhantering och förståelse för företag och marknader står i centrum.
Medlemmarna arbetar bland annat med:
Aktieanalys
Makroekonomiska faktorer
Värdering
Portföljstrategi
Detta ger en bred och praktisk förståelse för kapitalförvaltning och finansmarknaderna.
Samarbetet i praktiken
Som en del av samarbetet har Sesam Asset Management fått tillgång till Aktiekampen-plattformen. Här testar de specifikt de funktioner som har utvecklats för användning i undervisning och i större gemenskaper på universitet.
Det gäller bland annat:
Teammodulen, där studenter kan arbeta tillsammans i grupper
Riskmoduler som ger en mer nyanserad förståelse av avkastning
Möjlighet att arbeta med tävlingar och strukturerade förlopp
De har redan skapat sitt första spel, ”Game of stocks”, som utgör ramen för arbetet. Här kan medlemmarna organisera sig i team och arbeta strategiskt med investeringar i en simulerad miljö.
Intresset för ekonomi, investeringar och finansiell kunskap bland unga ökar, och allt fler gymnasieskolor integrerar idag ämnet direkt i undervisningen. Mot denna bakgrund inleder Aktiekampen och Unga Aktiesparare nu ett strategiskt samarbete för att etablera Unga Aktiekampen – en nationell, lärandebaserad lagtävling för gymnasieskolor i Sverige.
Samarbetet bygger på Aktiekampens framgångsrika erfarenheter från Danmark, där fler än 2 500 elever varje år deltar i liknande tävlingar. Nu lanseras konceptet i Sverige i nära samarbete med Unga Aktiesparare.
Michael Niels Rasmussen, VD för Aktiekampen, säger:
“Under flera år har vi sett hur intresset för ekonomi och investeringar växer markant bland unga, och hur fler utbildningar tar in ämnet direkt på schemat. Unga Aktiesparare har gjort ett enormt arbete för att bygga upp en ansvarsfull investeringskultur i Sverige, och vi är mycket stolta över att inleda det här samarbetet.”
Initiativet välkomnas även av Adam Kostyál, VD för Nasdaq Stockholm:
“Vi är stolta över att stötta ett initiativ som sätter finansiell utbildning i centrum. En välfungerande kapitalmarknad är en av samhällets starkaste motorer för jobbskapande och innovation — men den förutsätter medborgare som förstår och vill delta i den. Sverige har idag en av Europas mest dynamiska och mogna kapitalmarknader, med en bred aktiekultur som sträcker sig långt utanför den institutionella sfären, och det är ingen slump. Det är resultatet av generationer som lärt sig värdet av att investera i framtiden. Initiativ som Unga Aktiekampen bygger vidare på den kulturen, och vi ser fram emot att se nästa generation av investerare ta sina första steg.”
Vad är Unga Aktiekampen?
Utvecklingen inom utbildningssektorn är tydlig: ekonomisk förståelse, riskbedömning och kritiskt tänkande får allt större plats. Samtidigt efterfrågar både lärare och elever undervisningsformer som kombinerar teori med praktik.
Här möter Unga Aktiekampen behovet genom att erbjuda ett strukturerat lärande där eleverna arbetar med investeringar i en trygg och simulerad miljö – utan risk för riktiga pengar.
Unga Aktiekampen är en nationell lagtävling där elever deltar som klass eller lag. Tävlingen handlar inte bara om avkastning, utan i hög grad om strategi, kunskap och reflektion.
Eleverna tävlar om poäng baserat på:
riskjusterad avkastning
strategiska val
ämnesrelaterade uppgifter och reflektion
förståelse för investeringar ur en nybörjares perspektiv
Målet är att ge eleverna en djupare förståelse för hur investeringar hänger ihop med risk, beslutsfattande och strategiskt tänkande – samtidigt som undervisningen blir engagerande och relevant.
Gratis deltagande – och extra fördelar för Unga Aktiesparare-medlemmar
Unga Aktiekampen genomförs från den 3 november till och med den 27 november och är gratis för alla gymnasieskolor att delta i.
Som en extra fördel får skolor som är anslutna till Unga Aktiesparare tillgång till en 30 dagar lång träningsperiod på Aktiekampens plattform innan tävlingen startar. Där kan eleverna bekanta sig med plattformen och arbeta med investeringar som en del av undervisningen inför tävlingen.
Jag heter Martin Skov Jensen och är matematiklärare på Halstedhus Efterskole. Jag är en del av ett matematikteam som består av Gitte Skov Jensen, Henrik Kronborg, Mads Jensen och Mille Vaabengaard Kruse.
Vi är en idrottsefterskola med 224 elever, där vi kombinerar en stark gemenskap med en hög ämnesnivå.
Hos oss handlar efterskolelivet inte bara om undervisning, utan också om att utvecklas som människa – både ämnesmässigt, socialt och personligt. Samtidigt är det viktigt för oss att det finns plats för alla – även elever som kan ha det svårt ämnesmässigt.
Vi arbetar bland annat med nivåindelad undervisning, så att alla möts där de är. Det betyder att elever som behöver extra stöd får den hjälp de behöver, medan elever som har lätt för det ämnesmässiga blir utmanade och kan utvecklas vidare.
Varför investering och ekonomi är meningsfullt i undervisningen
Vi upplever faktiskt att några av de elever som annars kan tycka att matematik är utmanande verkligen hittar motivation genom arbetet med aktier och investering. När de kan relatera det till något från den verkliga världen blir det plötsligt roligt och meningsfullt – och det ger dem en ny väg in i ämnet.
Samtidigt ser vi att de ämnesmässigt starka eleverna engagerar sig på djupet – de börjar analysera, ställa frågor och arbeta mer självständigt med ekonomi och investering.
Det är just det vi vill: Att hitta olika vägar in i lärandet, så att vi både lyfter dem som behöver stöd – och utmanar dem som vill mer.
Matematik kan vara abstrakt när den bara sker i en bok
För oss handlar det om att ta in den verkliga världen i undervisningen. Matematik kan snabbt bli abstrakt för eleverna om den bara sker i en bok.
När vi arbetar med investering och ekonomi kan eleverna plötsligt se vad matematiken används till i verkligheten. Det gör den mer relevant, mer motiverande – och helt ärligt också roligare.
Vi har använt Aktiekampen som en central del av förloppet, där eleverna själva får lov att investera och följa sin portfölj.
Dessutom har vi arbetat med:
grundläggande ekonomi
riskförståelse
procenträkning och utveckling
nyheter och deras påverkan på marknaden
Det viktigaste har varit att eleverna inte bara lär sig teorin – utan också provar den i praktiken.
Eleverna engagerar sig – även utanför klassrummet
Det har gjort en ENORM skillnad.
Begrepp som procent, tillväxt och risk blir plötsligt konkreta när eleverna kan se sina egna investeringar stiga eller falla.
När en elev säger: “Oj, nu föll mina aktier”, då har vi redan kommit långt – för då finns det en verklig förståelse och ett intresse.
Ekonomi och investering handlar inte bara om pengar – det handlar om att förstå världen. Eleverna börjar intressera sig för vad som händer globalt och hur det påverkar företag och marknader.
Det ger dem en större förståelse för samband i samhället och gör dem mer reflekterande. Engagemanget har varit markant högre än i mer traditionella förlopp.
Vi upplever att eleverna själva börjar söka kunskap – både i och utanför undervisningen. De pratar om sina investeringar, följer utvecklingen och diskuterar vad de ska göra. Eleverna följer i högre grad med i nyheterna, eftersom de kan se att det har betydelse för deras investeringar.
Plötsligt blir globala händelser meningsfulla för dem, eftersom de kan känna konsekvenserna direkt.
Eleverna pratar ekonomi och matematik hemma med föräldrarna
Något av det mest intressanta är att de också tar med sig det hem. Flera elever frågar sina föräldrar om råd kring sina investeringar, och det gör faktiskt att föräldrarna blir involverade i matematiken på ett helt nytt sätt.
Vi har haft flera föräldrar som har skrivit till oss och sagt att de tycker att det är superbra att vi arbetar med det här. De upplever att deras barn får en verklig förståelse för ekonomi – och att de plötsligt sitter och pratar om aktier och investeringar vid middagsbordet.
Det är något de aldrig har upplevt tidigare – och för oss är det ett ganska starkt tecken på att undervisningen är meningsfull.
Eleverna tar ägarskap snabbare än förväntat
Det har överraskat oss hur snabbt eleverna tar ägarskap.
De går från att vara lite osäkra till att plötsligt ha åsikter, ställa frågor och diskutera investeringar med varandra.
Det har också överraskat oss hur mycket det smittar av sig på deras generella intresse för matematik.
Till andra lärare: Kom igång och håll det enkelt! Det behöver inte vara perfekt eller avancerat från början. Det viktigaste är att koppla undervisningen till något verkligt som eleverna kan relatera till.
När eleverna kan se meningen, då kommer engagemanget helt av sig självt.
Med vänliga hälsningar Martin Skov Jensen, Matematiklärare, Halstedhus Efterskole
Gitte till vänster, sedan kommer Henrik, Mille, Martin och Mads längst till höger
På Aktiekampen arbetar vi medvetet med att göra våra tävlingsformat sunda, lärorika och inkluderande. Det betyder att fokus inte bara ligger på resultatet, utan på processen längs vägen. När tävlingen är rätt upplagd blir den inte en press – utan en ram som får fler elever att delta och skapar lärorika samtal som annars kan vara svåra att starta.
Det gäller både i våra rikstäckande svenska mästerskap Skolornas Aktiekamp och Ung Aktiekamp, men också när lärare kör sin egen tävling i klassen eller på hela skolan.
Vi har därför samlat 5 grepp som vi har fått feedback på från lärare som använder tävlingsformatet för att stärka lärandet.
1. Tävla i kunskap – inte bara placering
Komplettera spelet med korta uppgifter, quiz eller reflektioner där eleverna belönas för insikt, argumentation och förståelse – inte bara för sin placering. Det ger fler elever en känsla av att kunna bidra lärorikt.
2. Sätt tydliga ramar för risk
Tydliga ramar skapar trygghet och rättvisa. Handelsgränser, diversifieringskrav eller fokus på riskjusterad avkastning gör att eleverna tävlar på lika villkor – och tvingas tänka över sina val. Här upplever man att eleverna blir mer medvetna och mindre impulsiva.
3. Prata om valen – inte bara utfallet
Något av den största lärdomen uppstår när det inte går som man hoppats. Lägg tid på att prata med eleverna om: • varför de gjorde de val de gjorde • vad de visste vid beslutstillfället • vad de skulle göra annorlunda nästa gång Det flyttar fokus från att vinna till att förstå.
4. Gör samarbete synligt
Lag, roller och gemensam reflektion gör tävlingen mindre individualistisk och mer lärandeorienterad. När eleverna arbetar tillsammans med strategi och beslut minskar “allt eller inget”-mentaliteten – och fler tar ansvar för processen.
5. Använd tävlingen som gemensam referens
Oavsett om man deltar i ett svenskt mästerskap eller kör en lokal tävling, ger tävlingen en gemensam utgångspunkt för undervisningen. Eleverna har något konkret att återvända till när ni pratar om risk, strategi och val. Det gör abstrakta begrepp mer greppbara – och undervisningen mer levande.
När tävlingen används på detta sätt blir den inte bara rolig. Den blir ett pedagogiskt grepp som ökar motivationen, stärker kunskapen och ger eleverna lust att engagera sig – både i spelet och i undervisningen.
Hur påverkar olika branscher varandra? Varför går vissa sektorer starkt samtidigt som andra tappar?
Med ett sektorspel kan du låta eleverna arbeta strategiskt med branschanalys – utan att behöva luta dig mot aktuella politiska händelser.
Det fungerar på alla nivåer. I grundskolan kan fokus ligga på att förstå vad en sektor är. På gymnasial nivå kan man arbeta med konjunktur, risk, förväntningar och kapitalflöden.
Lärandemål och koncept
Syftet med spelet är att låta eleverna:
Förstå hur olika sektorer påverkas av ekonomiska förhållanden
Resonera kring risk och koncentration
Arbeta analytiskt istället för att välja “kända” bolag
Konceptet är enkelt: Dela in klassen i grupper och låt varje grupp investera inom en specifik sektor.
Det skapar tydliga jämförelser och öppnar för diskussion om varför vissa branscher utvecklas olika.
Så sätter du upp spelet
Skapa ett nytt spel med följande inställningar:
Endast svenska aktier
Startkapital: 500 000 kr
Eleverna använder bolagsinformationen direkt på Aktiedysten
Under varje aktie kan eleverna se vilken sektor bolaget tillhör. Det gör det enkelt att arbeta strukturerat.
Spelperioden kan vara från en vecka till flera veckor beroende på upplägg.
Så delar du in eleverna
Dela in klassen i grupper och tilldela varje grupp en sektor, till exempel:
Industri
Finans
Hälsovård
Teknik
Konsumentvaror
Varje grupp får endast investera i bolag inom sin sektor.
Deras uppgift är att:
Motivera varför deras sektor kan utvecklas starkt
Resonera kring risker
Reflektera över hur ekonomiska faktorer kan påverka deras bransch
Detta skapar en naturlig diskussion om diversifiering, konjunktur och marknadspsykologi.
Extra perspektiv: Jämför sektorerna
Efter spelperioden kan ni analysera:
Vilken sektor utvecklades bäst?
Varför?
Var det förväntat – eller överraskande?
Här kan du koppla till begrepp som risk, volatilitet och kapitalflöden.
Lycka till
Ett sektorspel gör investeringsundervisningen mer analytisk och strukturerad. Eleverna tvingas tänka strategiskt – och ser tydligt hur olika delar av ekonomin rör sig i olika takt.
Vi är glada att kunna meddela att vi, tillsammans med Sesam Asset Management (SAM) – som ingår i studentföreningen Sesam vid Handelshögskolan vid Örebro universitet – nu kommer att samarbeta ännu närmare. Syftet är att ge studenterna ett konkret verktyg för att omsätta teori… Read more: Tillsammans med Sesam Asset Management i Örebro
Ja, det kan man faktiskt 🏋 Ekonomi och investeringar är något vi i allt högre grad ser flytta in i gemenskapen. Något man kan samlas kring, lära sig massor av och inte minst ha roligt med. I Aktieligaen är det precis det det handlar… Read more: Kan man gå på aktier – precis som man går på sport eller esport?
I Aktiekampen har du som gamemaster möjlighet att betala ut eller dra ifrån kapital från dina deltagare under spelets gång. En enkel funktion – men med stor effekt. Den kan användas både för skojs skull och som ett aktivt pedagogiskt verktyg, beroende på hur… Read more: Belöna eller straffa – skapa extra dynamik i din tävling
På Interskolen i Viby använder man nya verktyg för att göra matematikundervisningen mer relevant och verklighetsnära för eleverna. Skolan har haft stor framgång med att sätta aktiehandel på schemat. I den här artikeln har vi pratat med Thomas Linder-Madsen, matematiklärare på Interskolen.
På Interskolen i Viby pratar elever i årskurs 7 om avkastning, courtage och riskprofil med samma självklarhet som de pratar om plus- och minusuppgifter.
Privatskolan, som annars främst är känd för sin tidiga språkundervisning, har valt att införa aktiehandel i undervisningen för eleverna på högstadiet.
Det handlar dock inte om att utbilda nästa Warren Buffett. Arbetet med aktier används i stället för att göra matematikundervisningen mer meningsfull och relevant för eleverna, berättar Thomas Linder-Madsen.
– Matematik är ett stödfag till de naturvetenskapliga ämnena. När vi undervisar i biologi, kemi och fysik tar vi alltid med matematiken, vilket tydliggör ämnets relevans. Men när vi undervisar i matematik står ämnet ofta ensamt och kan upplevas som något som inte existerar i verkligheten.
– Jag har elever som plötsligt lägger 10–15 timmar i veckan på att arbeta med matematik, eftersom ämnet helt plötsligt ger mening för dem, säger Thomas Linder-Madsen.
Kan prata om ekonomi
Vi är ständigt på jakt efter sätt att ta in verkligheten i matematikundervisningen. Det var i det sammanhanget som Thomas Linder-Madsen kom i kontakt med aktiemarknaden och Aktiedysten.dk, där man gratis kan tävla om vem som är bäst på att handla med aktier.
– Det började med en uppgift där eleverna skulle räkna på hur de kan spara ihop pengar för att leva det liv de drömmer om om 10–15 år. Normalt handlar det om sparande på banken, men i och med de negativa räntorna började vi prata om att det också finns andra sätt att spara – till exempel genom att köpa och sälja aktier.
– Vi har lagt mycket tid på att diskutera olika typer av investeringar, hållbarhet och etik. Jag har elever som nu arbetar 10–15 timmar i veckan med matematik eftersom ämnet plötsligt blivit relevant. Jag har också elever som berättar att de nu kan prata om ekonomi med sina föräldrar vid middagsbordet, eftersom de faktiskt förstår vad samtalet handlar om, säger Thomas Linder-Madsen.
På Kungsholmen Västra Gymnasium i Stockholm har läraren Fredrik Persson satt aktiehandel på schemat som en central del av undervisningen i företagsekonomi.
Det krävs både insikt, tålamod och rätt strategi för att lyckas på dagens ofta turbulenta aktiemarknad. Just den förståelsen vill den 33-årige företagsekonomiläraren Fredrik Persson ge sina elever på Kungsholmen Västra Gymnasium.
Han har därför skapat ett målinriktat undervisningsupplägg där aktiehandel ingår som en naturlig del av ämnet företagsekonomi. Målet är inte att utbilda Sveriges nästa börsspekulanter, utan att öppna elevernas ögon för hur man kan arbeta mer strategiskt med sin aktieportfölj – även när marknaderna faller och det är svårt för vanliga privatinvesterare att skapa avkastning.
– Mitt ämne handlar om att väcka elevernas intresse för aktiemarknaden och visa dem att det finns möjligheter att ta ansvar för sin framtida ekonomi. Jag önskar att någon hade öppnat mina ögon för aktiemarknaden i unga år. Det råder ingen tvekan om att elever kan skapa helt andra ekonomiska förutsättningar för sig själva om de investerar klokt. De behöver förstå att även små beslut kan få stora konsekvenser på lång sikt, säger han.
Uppgörelse med gambling
Ett centralt inslag i Fredrik Perssons undervisning är onlineplattformen Aktiekampen.se (den svenska versionen av Aktiedysten), där klassen under ett halvår tävlar om vem som lyckas få sitt kapital att växa mest. Pengarna är fiktiva – men aktierna och kurserna är verkliga.
Plattformen fungerar därmed som en slags sandlåda, där eleverna utan ekonomisk risk kan arbeta med de strategier de lär sig i undervisningen.
– Det är ett verktyg som hjälper eleverna att fatta bättre privatekonomiska beslut. Många unga närmar sig aktiemarknaden som en form av gambling, där man jagar snabba vinster. I min undervisning lär sig eleverna att investering handlar om långsiktighet – och de får samtidigt verktygen för att genomföra faktiska aktieanalyser, säger Fredrik Persson.
Växande intresse
Kungsholmen Västra Gymnasium är långt ifrån ensamma om att integrera aktiehandel i undervisningen på gymnasienivå.
Hos Aktiedysten ser vi hur aktiemarknaden i allt högre grad hittar in på schemat på skolor runt om i Norden. Det är en tydlig och växande trend. Unga – särskilt i Sverige och Danmark – visar ett allt större intresse för att förstå investeringar och aktiemarknaden. Därför är det också positivt att se hur skolor integrerar ämnet både i grundskolan och på gymnasiet.
Aktiekampen.se har i dag över 130 000 användare i hela Norden. Användarna är ofta privata investerare som vill stärka sina kunskaper – men en växande andel kommer direkt från skolor, där plattformen används som ett pedagogiskt verktyg i undervisningen.
Tidigare var det kanske bara Wall Street-banker och människor i kostym som pratade om ekonomi och investeringar. Men nu har en internatskola på Fyn tagit saken i egna händer och satt ekonomi på schemat. Hur gick det till – och varför är det viktigt att lära sig om ekonomi i unga år? Läs vidare och ta reda på det.
Trollbunden av matematiken – även på rasterna
Kerteminde Efterskole ligger idylliskt belägen på Fyn, omgiven av havsutsikt och natur. Men det är inne i klassrummet som den riktigt intressanta historien utspelar sig. Här har vi pratat med Christoffer Bondo, lärare på skolan, som varit med och utvecklat ett roligt och kreativt sätt att undervisa unga i ekonomi. Och inte nog med det – på Kerteminde Efterskole har eleverna inte bara lärt sig om budget och sparande, de har också fått testa aktiemarknaden i praktiken.
– Ekonomi finns på schemat eftersom det är extremt viktigt att unga får insikt i ekonomi, budget och sparande. Och vi märker att eleverna blir helt trollbundna när vi sätter fokus på detta, eftersom de kan relatera det till sin egen verklighet. En elev som tidigare saknade motivation i matematik sa till och med att det var första gången matematiken gav mening för honom, säger Christoffer Bondo.
Det var en gång …
Så börjar många bra berättelser – och även om det kanske är att ta i lite, så låt oss börja från början. För vem vet, kanske ekonomi också borde finnas på schemat hos er.
Christoffer Bondo hade själv ett växande intresse för privatekonomi och investeringar och ville lära sig mer. Han tog därför initiativ till ett mindre projekt tillsammans med eleverna, där de kunde lära sig ämnet tillsammans. Projektet blev så lyckat att det i dag är en fast del av undervisningen på skolan. I januari i år deltog samtliga skolans årskurs 10 – cirka 24 elever per klass.
– Jag hade länge varit intresserad av att lära mig mer om privatekonomi och aktiemarknaden, så jag tänkte att det kunde vara en rolig och lärorik aktivitet att göra tillsammans med eleverna. Jag ville lära mig tillsammans med dem och se hur det skulle fungera. Och det fungerade verkligen bra, berättar Bondo.
Fem goda råd för att använda Aktiedysten i undervisningen
Aktiedysten kan vara ett användbart verktyg i undervisningen, till exempel inom samhällskunskap i grundskolan.
Projektet med ekonomiundervisning blev så populärt bland eleverna att man beslutade att göra det till en fast del av skolans undervisning – och här spelar aktiemarknaden en central roll.
– Det var tydligt att eleverna var väldigt engagerade och intresserade av sin ekonomi. De ställde många frågor och vi hade många bra samtal och diskussioner. Därför bestämde vi oss för att göra detta till en permanent del av undervisningen. Det är helt enkelt för viktigt för att låta bli, säger Bondo.
Investering är en viktig del av ekonomi – även för unga
Kerteminde Efterskole har framgångsrikt hittat ett sätt att undervisa i ekonomiska ämnen, där investeringar är en naturlig del.
– Aktier och investeringar är en viktig del av ekonomin. Genom aktier kan eleverna följa tillväxt och utveckling direkt på Aktiedystens spelplattform. Aktiemarknaden ger upphov till många bra samtal om val, strategi och riskprofil, säger Christoffer Bondo.
Investering gav tillbaka motivationen i undervisningen
Undervisning i investering kan ge unga en bättre förståelse för hur samhället hänger ihop – och dessutom skapa bättre ekonomiska förutsättningar för framtiden.
– Jag har som lärare lagt mycket energi på att bygga upp tävlingsmomentet, och det har verkligen fungerat. Plötsligt sitter eleverna på rasterna och diskuterar ekonomi och investeringar. Det är inte vardagsmat i ett ämne som matematik att det också är roligt på fritiden, säger Christoffer Bondo.
Fyra råd från Christoffer – till dig som också vill sätta investering på schemat
Christoffer Bondo har använt Aktiedysten för att gamifiera undervisningen och engagera ännu fler elever. Aktiedysten är en spelplattform där elever kan prova aktiemarknaden med fiktiva pengar. Men hur kommer man igång?
• Våga testa – det är enkelt att komma i gång • Prata om riskvilja och privatekonomi så att eleverna förstår dynamiken • Gör det roligt – skapa en vänskaplig tävling där det är okej att lära av sina misstag • Var med själv – det motiverar eleverna extra när de får slå sina lärare
Undervisning i investeringar kan ge unga en bättre förståelse för hur samhället hänger ihop – och till och med ge dem bättre ekonomiska förutsättningar i framtiden. Vi har pratat med Hampus Hagman, lärare vid CEH, Carlforsskas Ekonomi och Handelsskola i Västerås kommun, om hur han har tagit in aktiemarknaden i undervisningen och lyckats återväcka elevernas motivation.
CEH introducerar investering i undervisningen
– Mitt namn är Hampus Hagman och jag arbetar som lärare på CEH, Carlforsskas Ekonomi och Handelsskola i Västerås kommun. CEH är Västeråsregionens största utbildning inom ekonomi och handel.
Vår ambition är att skolan ska vara en del av samhället. Därför arbetar eleverna ofta nära företag, butiker, organisationer och universitet – ibland även internationellt. Vi planerar, tränar och förbereder eleverna för de yrken och/eller studier som väntar dem i framtiden.
Utmaningen: sjunkande motivation i undervisningen
På vår skola märkte vi att vissa elever på ekonomiprogrammet – särskilt pojkar – tappade motivationen för skolarbetet. Därför började vi undersöka hur vi kunde skapa en mer interaktiv och verklighetsnära undervisning som kunde öka engagemanget.
Under en längre tid har intresset för investeringar bland unga vuxit kraftigt. Följer man sociala medier är det tydligt att många engagerar sig i ämnet. Därför föll valet på aktiemarknaden. Vi valde att angripa undervisningen på ett nytt sätt genom att införa ett företagsekonomiskt moment med fokus på aktiemarknaden – i ett mer verklighetsnära och relaterbart sammanhang. Förhoppningen var att just den kombinationen skulle hjälpa oss att återvinna elevernas motivation.
Verklighetsnära inslag skapar förståelse
Att ge eleverna ett visst inflytande över sitt eget lärande, i kombination med verkliga exempel, är ett mycket effektivt sätt att skapa både motivation och förståelse. Därför har vi både konkret aktiehandel som en del av undervisningen, men också kopplingar till andra ämnen, som till exempel samhällskunskap.
LÄS OCKSÅ: Så följer du dina vänner i de stora aktiedysterna.
Eleverna kopplas till verkligheten på ett helt annat sätt än tidigare – något vi även sett effekter av i matematik och naturvetenskap. Här har vi också använt aktiemarknaden i undervisningen, där eleverna arbetar med nyckeltal och tillämpar dem på verkliga situationer. På så sätt upplevs undervisningen som relevant och meningsfull.
När eleverna till exempel läser om Kina får de köpa och sälja aktier som påverkas av kinesiska företag. Det har gett dem en tydlig förståelse för globalisering och för hur händelser i Kina kan påverka dem själva i Sverige. Effekten har varit mycket positiv, särskilt bland pojkarna: de anstränger sig mer, lär sig mer och visar en mer positiv inställning till skolan. Vissa elever har avslutat med förlust, andra med vinst – men alla har vunnit i lärande.
Två exempel på hur vi använder aktiemarknaden i undervisningen
1. Samhällskunskap – för att förstå omvärlden Aktiemarknaden ger eleverna en konkret förståelse för globalisering och för hur händelser i andra delar av världen påverkar oss här. Det hjälper dem att se hur skolans kunskaper kan användas i verkliga sammanhang.
Vi har till exempel arbetat med internationell handel utifrån olika handelsteorier. Eleverna har fått köpa och sälja aktier på aktiekampen.se baserat på den kunskap de fått genom undervisningen och samhällsutvecklingen, och därefter har vi gemensamt utvärderat deras beslut.
2. Tvärvetenskapligt i företagsekonomiska kurser I våra företagsekonomiska kurser har vi också arbetat mycket med aktiemarknaden. Veckovis eller månadsvis har vi skapat spel på aktiekampen.se, där vi kopplat undervisningen om till exempel nyckeltal till verkliga marknadsrörelser. När eleverna får se en visuell utveckling av sina beslut upplever de att kursen faktiskt är relevant – och att det de lär sig inte bara är abstrakt kunskap.
Spel och tävling skapar motivation
Vårt undervisningsmaterial är inte längre frikopplat från verkligheten, vilket många elever tidigare upplevt. Nu har de en helt annan förståelse för varför deras lärande är relevant. Vissa elever har gått med förlust, andra med vinst – men alla har fått erfarenheter de kan ta med sig vidare.
Genom att ta in aktiemarknaden i undervisningen och kombinera den med Aktiekampen.se har vi fått ett mycket effektivt verktyg för att återväcka elevernas motivation. Förloppet har hjälpt eleverna att förstå hur skolans kunskap kan användas för att tolka och förstå verkligheten – i det här fallet aktiemarknaden.
Vår användning av investeringsspelet har alltså haft exakt den effekt vi hoppades på: att skapa ny, verklighetsnära motivation i undervisningen.
